«تريندز» يدشن مشروع ذكاء اصطناعي ويطلق “TRENDS AR”
“تريندز الدولي للتعليم” يوصي بسياسات تعليمية تصون الهوية
تعزيز دور التعليم لدعم قيم وتقاليد المجتمع
الحفاظ على الهوية الوطنية والمجتمعية
دعم التبادل والتعاون لتطوير استراتيجيات تعليمية فعالة
إعداد الطلاب والمؤسسات التعليمية للمساهمة باقتصاد المعرفة
حذر وزير التربية والتعليم محمد جمعة من البرامج الموجهة إلى الأطفال والناشئة والشباب والتي تستهدف المنظومة القيمية، وتحاول النيل مما تم توارثه من الآباء والأجداد من تراث شعبي وإرث ثقافي، فيما أوصى المشاركون في النسخة الثانية من مؤتمر «تريندز الدولي للتعليم» بضرورة تصميم سياسات تعليمية مبتكرة لتحقيق مستهدفات صون الهوية وتعضيد السلوكيات الإيجابية، مع ضرورة تعزيز التفاعل والتبادل بين الباحثين والمؤسسات التعليمية وصناع القرار لتطوير استراتيجيات تعليمية فعالة وهادفة، وإعداد الطلاب والمؤسسات التعليمية للمساهمة الجادة في اقتصاد المعرفة المتنام.
وأجمع مشاركون في المؤتمر على أن “التعليم هو حصن الهويّة، ما يحتم تعزيز دوره في دعم قيم وتقاليد المجتمع والحفاظ على الهوية الوطنية والمجتمعية”، مشددين على “أهمية تعزيز منظومة القيم والأخلاق في مراحل التعليم المختلفة، لاسيما التعليم المبكر، والعمل الجاد على صون الهوية الوطنية الجامعة للأفراد والمجتمعات”.
وأكد المشاركون في التوصيات الختامية للمؤتمر “أهمية تعزيز التكيف مع متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، إضافة إلى تعزيز الاهتمام باللغة العربية ومنظومة القيم الوطنية كأساس للحفاظ على الهوية الوطنية”.
وشهدت فعاليات المؤتمر تدشين مركز تريندز للبحوث والاستشارات مشروعه المبتكر للذكاء الاصطناعي، واستهل مشروعه بإطلاق «TRENDS AR»، التي تتيح تصفح إصدارات المركز وبحوثه ودراساته، ومختلف نتاجاته المعرفية، كما تمكن «TRENDS AR»، المعززة بتقنيات الـ AI، من الولوج إلى العالم الافتراضي ومطالعة الكتب والإصدارات وزيارة الموقع الإلكتروني ومنصات التواصل الاجتماعي لمركز تريندز، فضلاً عن التعرف على خدماته البحثية والمعرفية والتدريبية والاستشارية بسهولة”.
وخلال مداخلته في المؤتمر، أكد وزير التربية والتعليم د. محمد جمعة “حجم المسؤولية الملقاة على عاتق الأنظمة التعليمية خلال الفترة الحالية، بعد التغيير الكبير الذي طرأ على دورها من كونها مجرد ناقل للمعرفة إلى كونها شريك فاعل في المسؤولية عن المحافظة على منظومة الأخلاق والعادات والتقاليد والمثل والقيم والحفاظ على الهوية الوطنية والدينية”.
وقال إن “الكثيرين يعوّلون على المؤسسات التعليمية في حماية أبنائهم من المؤثرات الخارجية في ظل تعاظم تأثير المنصات الرقمية ووسائل التواصل الاجتماعي والمواقع المفتوحة للبحث والمحتوى الإلكتروني المتاح للجميع على نشأة الأطفال والمراهقين والشباب”، مشيراً إلى “المسؤولية الكبيرة التي تقع على كاهل المؤسسات التعليمية لترسيخ منظومة القيم والعادات والتقاليد والدين واللغة والثقافة الخاصة بمنطقتنا العربية”.
وأكد الوزير جمعة “أهمية التكامل بين دور الأسرة والمؤسسة التربوية لتوصيل العلم والمعرفة للطلبة من جانب، وإلى حماية منظومة الأخلاق من جانب آخر، محذراً من البرامج الموجهة إلى الأطفال والناشئة والشباب والتي تستهدف هذه المنظومة، وتحاول النيل مما تم توارثه من الآباء والأجداد من تراث شعبي وإرث ثقافي”، مشدداً على “أهمية شغل وقت الفراغ لدى الأبناء بما هو مفيد، وعدم ترك المجال للأجهزة الذكية ومواقع التواصل الاجتماعي بأن تأخذ الحيز الأكبر من أوقات الأطفال والناشئة والشباب”.
بدوره، أوضح مدير مكتبة الإسكندرية د. أحمد زايد، في مداخلته بالمؤتمر، أن “الحفاظ على الهوية الوطنية يعد من أهم القضايا الملحة حالياً على الساحة لما تواجهه من تحديات كبيرة في عصر التحولات الرقمية، التي باتت تشكل تهديداً للمورثات الثقافية والفكرية داخل الدول والمجتمعات، مبيناً أن الحفاظ على مفهوم الهوية الوطنية، بمنزلة عمود الخيمة في الحفاظ على الوطن”.
وبين أنه من “أبرز التحديدات التي تواجه الهوية الوطنية، التدفقات الكبيرة من المتغيرات الثقافية والفكرية والإعلامية القادمة من الخارج، لذا لابد من تكريس الثقافة الوطنية التي يمكن من خلالها تحقيق تماسك مجتمعي قوي قادر على التغلب على أي تحديات، فالهوية الوطنية تعرضت لكثير من الإشكاليات، والحفاظ عليها يتطلب صون الهوية الثقافية والتعليم”.
التعددية الثقافية
في المقابل، قال الرئيس التنفيذي لمركز تريندز للبحوث والاستشارات د. محمد العلي في كلمته الافتتاحية للمؤتمر إن “النقاش حول الهوية وسبل الحفاظ عليها دائم لا ينقطع في مختلف المجتمعات، ولكنه يكتسب في دول مجلس التعاون صبغة استثنائية في ظل التطور المتسارع لدولنا في مجال تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي وتطبيقاتها في مختلف مجالات الحياة، فضلاً عن كون مجتمعاتنا تتسم بالتعددية الثقافية التي تنتج الكثير من الفرص والتحديات على حد سواء”.
وأضاف أن “اهتمام حكومات المنطقة بقضية الهوية الوطنية ودور التعليم والتطور التقني ينعكس في توجيهاتها المستمرة بالأنشطة والبرامج والمبادرات الداعمة للهوية الوطنية في مختلف المجالات والمؤسسات، لاسيما التعليمية بحكم دورها الأساسي في غرس الهوية وترسيخ مقوماتها في نفوس النشء”، مبيناً أن “التغيرات المجتمعية الة بالتكنولوجيا الرقمية والتطبيقات الجديدة أنتجت ولا تزال، ثقافات افتراضية هجينة، ما يضع على كاهل المسؤولين عن تربية النشء عبئاً متزايداً ومستمراً للحفاظ على ثوابت الهوية الوطنية وركائزها؛ مع استمرار التفاعل مع كل معطيات العصر في إطار يحفظ ثوابت ثقافتنا وهويتنا”.
مهددات الهوية العربية
وألقت المدير التنفيذي لمعهد البحرين للتنمية السياسية إيمان جناحي، ، الكلمة الترحيبية للمؤتمر، وذكرت فيها أنه “على مدى سنوات تعرضت الهوية العربية إلى كثير من المهددات، عبر محاولات زرع ثقافات سلبية دخيلة عليها، مما يستدعي من الجميع أن يعمل بجد لوقف هذا النزيف، وغرس القيم العربية الأصيلة في الأطفال والناشئة، لينعم الجميع بمستقبل زاهر، وبأجيال قادرة على حماية الأوطان ومكتسبات المواطن”.
وأشارت جناحي إلى أنه “في ظل الانتشار الواسع للتكنولوجيا الحديثة، وما ترافق معها من فضاء غير محدود لمنصات مفتوحة، أصبح الخطر أكبر والحاجة إلى التحرك أكثر إلحاحاً، ولكل ذلك جاء مؤتمر «التعليم والهوية في العصر الرقمي»، كخطوة لإطلاق مبادرة فعالة للتعرف عن كثب على ماهية هذه التحديات وأساليب وآليات مواجهتها، والتي نعتقد أنها تبدأ منذ السنوات الأولى من العمر، عبر ثقافة مجتمعية ومناهج تعليمية قادرة على غرس القيم العربية الأصيلة لدى الأطفال والناشئة، وتهيئتهم لمواجهة التحديات كافة ومحاولات اختراق الهوية”.
الهوية الخليجية
عقب ذلك، استهلت أعمال المؤتمر بالجلسة الأولى التي جاءت تحت عنوان: «التعليم والهوية في عالم متغير.. تحديات ومخاطر»، وأدارت النقاش د. لولوة بودلامة، الإعلامية والمستشارة الاستراتيجية في مملكة البحرين، وتحدث د. علي الرميحي، رئيس مجلس أمناء معهد البحرين للتنمية السياسية، عن «الآليات والأدوات التعليمية لتعزيز الهوية الوطنية»، مؤكداً أن خطورة ما يحدث اليوم على الهوية الخليجية بدأ قبل 100 عام، حيث كانت دول الخليج منغلقة عن العالم وأدى اكتشاف النفط إلى الانفتاح على الحضارات والدول الأخرى، ولكن رغم الانفتاح ما زالت الهوية الخليجية متجذرة في المواطن الخليجي.
وذكر أن “أولى مراحل الخطورة كانت عند الحديث عن اللغة وأهميتها، ولكن هناك تهاوناً من بعض المؤسسات التعليمية الخاصة بمسألة اللغة العربية، فهناك إهمال فيما يخص تعزيز اللغة العربية، كما أن أكبر خطر نواجهه اليوم هو انعدام الثقة بالمجتمع المحلي والانبهار بالثقافة الغربية التي لا تحث على التواصل الأسري وأهمية العادات الموروثة، مؤكداً “الحاجة الماسة لمراكز دراسات تنبع من الدول الخليجية والعربية، وتكون ذات نظرة دولية في جميع المجالات”.
تطوير مسيرة التعليم
بدورها، تطرقت د. الشيخة مـي بنت سليمان العتيبي، نائب رئيس مجلس أمناء معهد البحرين للتنمية السياسية، في مداخلتها إلى أن “المنظومة التعليمية تتكون من عواميد ليس فقط عامود المنهج الدراسي والجانب التعليمي، وإنما عامود الأسرة والهوية الوطنية الذي لابد من التركيز عليه، وكذلك عامود تطوير مسيرة التعليم باستخدام التكنولوجيا الحديثة”.
واستعرضت تجربة مدرسة بيان البحرين، والتي تعد أحد المدارس الوطنية البحرينية المتميزة، من خلال تطوير مهارات المعلم البحريني، مضيفة أن “المدرسة حرصت على أن يكون المرشدين الاجتماعيين مواطنين أو من الدول العربية لمعرفتهم التامة بالهوية والمجتمع، والمشاكل التي قد يتعرض لها الطالب وكيفية التعامل معها”.
وشددت على “أهمية نقل صورة التعليم في دول مجلس التعاون الخليجي للعالم أجمع، ونقل التجارب الناجحة التي تعزز الهوية العربية وتشكل سلوكيات الأبناء بالطريقة الصحيحة والتربوية، في عالم متغير مليء بالتحديات والمخاطر”.
تعزيز التجذر الثقافي
من جانبها، قالت د. سمية عبد اللطيف، رئيس مركز الإنسانيات والعلوم الاجتماعية للبحوث في جامعة عجمان، إن “التعليم يبرز كمحور رئيسي ومحرك لتمكين الشباب من قيم المواطنة والقيادة والقدرة على التكيف مع التغيرات المتسارعة، وينبغي اغتنام الفرص التي يتيحها العصر الرقمي مع التفكير في طرق مبتكرة لتعزيز التجذر الثقافي، إذ إن التحدي الأكبر هو إعداد متعلمين مزودين بالمهارات التي يتطلبها سياق الرقمنة العالمي، ومنها القدرة العالية على التأقلم والتجديد”.
وذكرت أن “التعليم يشكل قوة محورية في دعم التراث الثقافي الإماراتي في المشهد الرقمي، وتحقيق توازن دقيق بين تبني التقدم التكنولوجي والحفاظ على القيم الوطنية التي تدعم التماسك الاجتماعي، حيث يمكن الاستفادة من المنصات الرقمية للتعريف بالثقافة الإماراتية، والربط بين التعليم والثقافة المحلية والمواطنة العالمية”.
استراتيجية وطنية للبحث
من جهتها، تحدثت د. نورة الكربي، رئيسة قسم العلاقات المجتمعية للبحث العلمي في جامعة الشارقة، عن «استراتيجية البحث العلمي التطبيقي في رسم مستقبل التعليم: أولويات وطنية واستجابة حكومية»، موضحة أنه “يجب الأخذ بيد الباحثين في توجيهم نحو البحث العلمي التطبيقي لرسم مستقبل التعليم، مبينة أن وضع استراتيجية وطنية للبحث العلمي التطبيقي يساهم في تحديد معالم مستقبل التعليم في المنطقة”.
وأشارت إلى أن “هذه الاستراتيجية تحتاج إلى أن تصبح أولوية وطنية تتعاون على تحقيقها كل المؤسسات الحكومية والخاصة، مثل المؤسسات الأكاديمية والجامعات والمراكز البحثية مضيفة أن دولة الإمارات بادرت إلى تعزيز فرص البحث العلمي، من خلال إطلاق مجلس الإمارات للبحث العلمي الذي يتبنى إطلاق الأولويات البحثية في الدولة”.
تهديدات سيبرانية
بينما أكد د. محمد حمد الكويتي، رئيس مجلس الأمن السيبراني لحكومة دولة الإمارات، في مداخلته، أن “قيادة دولة الإمارات حرصت على التأكيد على حماية المنظومة التكنولوجية في ظل التحولات الرقمية الكبيرة التي تشهدها، مضيفاً: «نعمل في المجلس على تعزيز تلك المنظومة لحماية الدولة من التهديدات السيبرانية المختلفة».
وأوضح أن المجلس نجح في مواجهة التهديدات كافة التي تعرضت لها منظومة البنية التحتية والتي كانت تستهدف منظومة البيانات الخاصة بها، حيث يسعى المجلس من خلال المبادرات المختلفة إلى نشر ثقافة الأمن السيبراني، لأننا نجد أن دور المجتمع كأفراد ومؤسسات هو حتمي لمواجهة التهديدات كافة.
عصر الذكاء الاصطناعي
إلى ذلك، تطرقت الجلسة الثانية إلى قضية «التعليم والهوية في عصر الذكاء الاصطناعي والثورة الرقمية»، وأدار الحوار الأستاذ عوض البريكي، رئيس قطاع تريندز غلوبال في «تريندز»، حيث استعرضت الدكتورة ابتسام المزروعي، الخبيرة التنفيذية في الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا المتقدمة، سبل الاستفادة من تقنيات الذكاء الاصطناعي في دعم الهوية الوطنية.
وأشارت إلى أن الهوية الوطنية ترتبط بشكل كبير بالهوية الرقمية، وهنا يأتي دور النماذج الاصطناعية مثلCHAT GPT وغيره، حيث تمثل هذه التكنولوجيا الأساس في تفاعل البشر مع الآلة، ولكن من الضروري بناء القدرات الوطنية في مجال الذكاء الاصطناعي، من خلال تعزيز عمليات التعليم والتدريب في هذا القطاع الحيوي، كما يتعين وضع التشريعات اللازمة لتنظيم ومراقبة عمليات برمجة تلك النماذج.
الثورة الرقمية
وعن الفرص والتحديات التي تواجه مستقبل التعليم والهوية الوطنية، أكد الدكتور يوسف محمد إسماعيل، الإعلامي مختص بالهوية الوطنية في مملكة البحرين، أن العالم يشهد تحولات جذرية مع الثورة الرقمية، ولا يمكن الحديث عن مواكبة تلك التحولات بدون تغيير مناهج وأساليب التعليم التقليدية وتعليم الطلاب كيفية التعامل مع هذه التطورات، فمع وجود الذكاء الاصطناعي وعالم الروبوتات، نجد أن هناك محاولات خجولة لتطوير مناهج التعليم، ولكن يظل الجانب الإيجابي في المحاولة، والتي نأمل أن تؤتي ثمارها في المستقبل.
وذكر أن “هناك متغيرات كثيرة أثرت على منظومة التعليم، فنجد أن انحسار دور المنزل، والمدرسة، والقراءة، والإعلام وكذلك المسجد، أضحت أسباباً رئيسة في تغير المنظومة التعليمية”.
فقدان الهوية
أما الأستاذ سلطان العلي، الباحث ومدير إدارة الباروميتر العالمي في «تريندز»، فأكد أن “العملية التعليمية تواجه العديد من الفرص والتحديات، حيث توفر التكنولوجيا فرصاً لتعزيز الهوية الوطنية من خلال منصات التعليم الإلكتروني التي تسمح بدمج المحتوى الثقافي والتاريخي في المناهج الدراسية، مما يعزز فهم وتقدير الهوية الوطنية في نفوس النشء”.
وذكر أنه “في المقابل، تواجه العملية التعليمة تحديات كثيرة، أبرزها: العولمة وفقدان الهوية، والتحيز الثقافي في المحتوى التعليمي، والفجوات الرقمية والاقتصادية، والتي تؤدي إلى إضعاف الهوية الوطنية وتعميق الفجوات التعليمية والثقافية”.
يذكر أنه تم تنظيم مؤتمر “تريندز الدولي للتعليم” تحت عنوان: «التعليم والهوية في العصر الرقمي.. استراتيجيات مقترحة للمحافظة على الهوية وتشكيل سلوكيات النشء»، من قبل مركز تريندز للبحوث والاستشارات، بالشراكة مع معهد البحرين للتنمية السياسية.
